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I. PROCEDIMIENTO PARA LA VALORACIÓN

El procedimiento de valoración se concreta de la siguiente manera:

a. La comisión se divide en equipos. Cuando un artículo o colaboración es detectado en la "bandeja de entrada" (del correo mencionado), se registra (con número) y asigna al "equipo responsable".

b. El equipo inicia la evaluación según normas y criterios estipulados por la Revista. La valoración podrá implicar entablar una relación con la persona autora, para que, si fuera oportuno, adecuase el texto o narración.

c. Finalmente el equipo podrá adoptar hasta tres tipos de resolución:

1. No se publica (sin derecho a revisión)

2. Revisión (la autoría debe producir mejoras)

3. Se publica (la obra es publicada en el número "abierto" de la revista digital)

d. Todas las obras publicadas son certificadas por el CEP de Granada.

II. CRITERIOS

Los criterios de valoración se dividen en 2 categorías (CONTENIDO y FORMA ). Son criterios complementarios e interdependientes, lo que conlleva que el VB se produzca si cada uno alcanza "valoración positiva".

• Contenido: Estructura e innovación
• Forma: Prerrequisitos, expresión, organización del texto y fundamentación.

La valoración positiva significa que, según la apreciación del equipo, cada categoría e indicador es "aceptable". En caso contrario (valoración negativa) la persona autora sería informada.

 Plantilla de valoración

A. CONTENIDO

• Criterio: ESTRUCTURA

* Divide la narración en fases: Presentación, nudo, desenlace y valoración
* La narración permite comprobar:

a. QUÉ propósito ha tenido la experiencia (justificación, objetivos y contenidos).

Es muy importante establecer el contexto de partida, el que da pie a la experiencia, es decir, elentorno, problema, situación... que originan y condicionan la puesta en acción de laintervención didáctica.

b. CÓMO se ha practicado (metodología: espacio, materiales, agrupamientos…)

c. CUÁNDO se desarrolló.

d. DÓNDE tuvo lugar.

e. QUIÉNES participaron.

f. QUÉ valoración se ha realizado.

Sin olvidar que la comprobación de las anteriores cuestiones debe descubrirse en el contexto de un discurso dominado por fases (PRESENTACIÓN, NUDO, DESENLACE, VALORACIÓN) y por epígrafes; epígrafes seleccionados por la persona autora, con capacidad para señalar un comprensible GUIÓN o ITINERARIO NARRATIVO.

• Criterio: INNOVACIÓN

* Que cuente una experiencia no cotidiana
* Que cuente una experiencia "no ordinaria"
* Que cuente una experiencia "fuera de lo común"
* Que aporte creatividad
* Que presente una intervención didáctica "no habitual", ligada a la resolución y mejora del contexto.

La Comisión para decidir el grado de "innovación" tendrá en cuenta tanto lo particular (es innovador para el centro) como lo global (es innovador para la comunidad educativa)

B. FORMA:

• Criterio: PRERREQUISITOS

* Usa plantilla y respeta las condiciones de la misma.
* Narra una experiencia educativa realizada
* Lenguaje ético y comprometido con la Igualdad

• Criterio: EXPRESIÓN

* Lenguaje claro
* Expone las ideas con sencillez, evitando un lenguaje rebuscado y ambiguo.
* Brevedad... centra el mensaje en lo esencial.
* Riqueza en el vocabulario, que sea directo, exacto, preciso.
* Construcción estructurada de párrafos y frases
* Párrafos cortos, de longitud acorde con la expresión de ideas y mensajes claros.
* Frases con orden gramatical y psicológico.
* Evita expresiones enrevesadas, complicadas…
* Emplear signos de puntuación que permitan “respirar la escritura y lectura
* Ortografía correcta

• Criterio: ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

* Títulos y subtítulos numerados y con orden narrativo
* Marcadores entre títulos (evitando el abuso de viñetas)
* Empleo de gráficos sencillos que ilustren y sinteticen una idea desarrollada.
* Utilización de tablas que resuman datos...
* Utilización de imágenes. Atención al tamaño y a la distribución.
* Texto ordenado y justificado.

• Criterio: FUNDAMENTACIÓN

* Citas durante la narración
* Referencias bibliográficas